MYŠLENÍ

-úzce souvisí s řečí

-řeč má dvě funkce: 1)Komunikace- dorozumívání (i u zvířat)

2)Nástroj myšlení: vznikají v ní nové pojmy (pouze u lidí)

-abstraktní myšlení: vytváření nových pojmů pomocí řeči coby nástroje myšlení

-pojem: souhrn vlastností typických pro daný předmět

-myšlení je psychický proces, který nám umožňuje poznávat okolní svět zprostředkovaně

-přináší nám možnosti řešit řešit nové problémy novou cestou

-postihuje podstatu, vztahy a souvislosti

-myslí i zvířata

-AHA okamžik: pochopení něčeho, tzv. rozsvícení v hlavě

-pojmový strom: nadřazené pojmy a jeho „podmnožiny“ -UČEBNICE

-smysl pro humor a chápání vtipů

-myšlenkové reakce: 1)SROVNÁNÍ: umožňuje vnímat rozdíly

2)ANALÝZA  A SYNTÉZA: rozklad a sloučení, uvědomování si vztahů mezi                                                                                    částmi

3)ZOBECŇOVÁNÍ: generalizace; součástí je abstrakce, vydělujeme                                                                         podstatné vlastnosti z věci, ty pak seskupujeme do                                                                 určité skupiny

4)ANALOGIE: uvědomuje si u neznámého předmětu, že už jsme jej viděli,                                                                 vyvozujeme poznatky o daném předmětu na základě jeho                                                        podobnosti s nějakým již známým předmětem, někdy vede k                                       chybám a probíhá na základě zkušeností

5)DEDUKCE: matematika- z obecného vyvozujeme konkrétní vlastnosti,                                                                   aplikujeme obecná tvrzení na konkrétní případy

6)INDUKCE:  z konkrétních faktů vyvozujeme obecný závěr, užívá se v                                                                    přírodních vědách s principem pozorování, vychází ze                                                 zkušeností

-konvergentní myšlení: podle zvyku

-divergentní myšlení: originální myšlení

 

UČENÍ

-učit se ve vhodnou dobu, v klidu, s čerstvým vzduchem, znát svůj druh paměti a užívat je, lehká strava a dostatek cukru pro funkci mozku, rozplánovat si učení a opakovat

1)Učení podmiňováním

-probíhá aniž o tom víme, vymyká se kontrole našeho vědomí, i u zvířat

-podstatou je schopnost org. učit se reagovat na původně neutrální podněty, a to emocionálně                a  vegetativně (strach, radost/ svírání žaludku)

2)Učení pokusem a omylem

3)Učení senzomotorické

-smyslově pohybové, zvládáme úkony náročné na pohyb a koordinaci

-u člověka i zvířat

-1)počáteční seznamování s činností, 2)procvičování

4)Učení verbální

-lidská činnost, učíme se zvládat slova a jejich funkci, porozumět a rozvíjet slovní projev-           jazyková kompetence projevu

-řeč je důležitá pro komunikaci a hlavním činitelem vývoje myšlení, nedostatky zpomalují          vývoj myšlenkových procesů

-rozvinutý jazykový kód: jazyk je radostným projevem, vyjeví něco zajímavého, milého,                      důležitého; podporován při dobré komunikaci s rodiči

-omezený jazykový kód: řeč je nástrojem pro příkazy, zákazy; jednoduché sdělování zákl.                  pocitů; podporován při styku omezeném pouze na rozkazy a stejné fráze projevu

5)Učení pojmové

– úzce propojeno se slovním učením, bez řeči se nemůže plně rozvinout

-pojem je vyjádření určitých znaků typických pro danou skupinu „předmětů“

-zvládání pojmů ve fázích:1) dítě si spojuje s daným slovem určité zkušenosti

2) uvědomění, že pojem je dán určitými stálými znaky a                                snaží se je vyjmenovat

3) dítě dospívá k úvaze, umožňující mu vytyčit kritéria                                   volby podstatného znaku tvorby pojmu

4)dítě pojem precizuje pomocí jeho souvztažností s jinými                                         pojmy, upřesňuje ho a aplikuje

6)Učení vhledem a řešením problémů

7)Učení nápodobou: -všímáme si chování druhých a napodobujeme jej

–            učení pozorováním a napodobováním

-imitátor (ten, co se učí), vzor/model (je napodobován)

-hry na sociální role: na maminku, na tatínka

-snaha být druhým, vciťování – identifikace

-regresivní nápodoba: snaha napodobit někoho méně vyspělého abychom              nabyli výhod spojeným s bezmocností

-závislé připodobňování

-odreagovávající napodobování: napodobování agresivního vzoru s cílem            zbavit se frustrace

-kompenzační napodobování:napodobování osob, které vynikají v situacích v     nichž samo zaostává

-napodobování probíhá neuvědoměle, souhra vnějších a vnitřních vlivů