Učení se slovní zásoby – francouzsky
L´apprentissage du lexique
—————————————————————————————————————–
Écrit par: Martin Mostýn
Combinaison: français-allemand
Faculté des lettres, département des langues romanes
„ Verba lingant homines…“ (Les mots relient les hommes, un proverbe latin)
Une langue se compose à peu près de plus de cent mille mots. Les dictionnaires étendus contiennent environ 50 000 mots. Le vocabulaire élémentaire d` une langue contient environ 2500 mots. On comprend à l`aide de ces mots 85 % de l`énoncé commun. Si on apprenait 15 mots chaque jour pendant six mois, on pourrait maîtriser en ce court temps ce vocabulaire élémentaire. On a pourtant peur de l`apprentissage du lexique. Pourquoi? Qu`est-ce qui nous le facilite?
Comment apprend-t-on le lexique?
Apprendre un mot nouveau est toujours plus qu`apprendre un seul mot. Les mots ne sont jamais isolés, ils existent dans des ensembles et par conséquence ils devraient être retenus dans des contextes différents
Avec cela est lié le fait qu`une grande quantité de mots nouveaux ne devrait pas être apprise à la fois.
Le vocabulaire déjà retenu devrait être révisé plusieurs fois.
Comment l`apprentissage du lexique nouveau peut-il être réalisé dans plusieurs aspects?
La base mentale (“la représentation mentale”) est caractérisée comme le processus et le résultat où la fonction du signe est réalisée comme la représentation en référence à la réalité externe et aux contenus psychiques internes. La structure de plusieurs dimensions de la base mentale présuppose plusieurs systèmes du savoir. On distingue p.ex. le savoir procédural et déclaratif, le savoir encyclopédique et le savoir commun, le s. paradigmatique et narratif. En apprenant le lexique, on observe la formation des relations spécifiques, les contextes différents. On distingue:
- LES RELATIONS NOTIONNELLES
- les termes subordonnés et ceux du rang supérieur (les légumes- les épinards, la carotte, le radis)
- la qualité (le café- noir, chaud)
- la comparaison (grand- gigantique)
- le contraste (la colline-la vallée)
- l`action ou le processus (l`enfant – jouer, le charbon – brûler)
- la localisation (le poisson- la mer)
- l`instrument (le couteau – couper)
- l`objet (la lettre – écrire)
- le but (apprendre – savoir)
- LES SCHEMAS, FRAMES, SCRIPTS, MODELES MENTALES
- à l`aide d`un schéma se produit une représentation hiérarchique mentale des relations typiques de la réalité. Les relations parmi les éléments d`un schéma reposent sur l`aproximité spatiale ou temporelle et sur les relations causales des événements, des processus, de l`état, des objets.
- Le savoir des schéma assure les „FRAMES“, c`est une sorte des attentes pour la copréhension d`un texte. Les informations nouvelles sont integrées dans le cadre (frame) et elles sont élaborées dans ce cadre.
- Il en est de même chez les „SCRIPTS“ comme on a chez les schémas une supposion qu`ils fonctionnent comme modèle pour l`attente.
Quelle est la meilleure manière d`apprendre le lexique?
L`apprentissage du lexique est réalisé en phases qui se caractérisent par des processus de l`apprentissage différents. Apprendre le lexique signifie p. ex.:
- sémantiser
- contextualiser
- démonstrer
- estimer du contexte
- traduire
- exercer, élaborer le propre système de l`apprentissage
- élaborer les propres structures: on peut créer des listes des vocabulaires, des cartes des vocabulaires
- fixer: le travail avec le texte, agir dans une langue étrangère à l`aide du vocabulaire nouveau.
- réviser- élaborer un rythme spécifique de la révision
- utiliser- les contextes authentiques
- interroger, organiser des compétitions
Quels composants des mots sont appris?
la prononciation
l`ortographe
la signification prototypique
la flexion, valence, rection, dépendence
le changement de la signification dans des contextes différents
De quels supports peut-on se servir?
listes des vocabulaires, textes, enseigneur, camarade de classe, dictionnaire, situation
la langue maternelle, étrangère, la langue cible, mot étrangers, contexte, relation avec le lexique réel et potentiel
analogies, syntaxe
les groupes, schémas, structures, catégories, hiérarchies
Quelles sont les compétences présupposées pour l`apprentissage du lexique d`un élève?
- maîtriser l`alphabet
- la capabilité de reconnaître le mot selon la base phonétique
- utiliser le dictionnaire bilingue
- utiliser le dictionnaire unilingue
- connaître des signes, symboles, abréviations
- distinguer les significations
- élaborer le système de la révision
Quelles sont les compétences présupposées pour l`apprentissage du lexique du professeur?
- résoudre des problèmes
- intégrer des exercices variés
- doser conformément des devoirs
- relier différents stratégies de l`apprentissage
Pendant l`apprentissage du lexique on ne devrait pas négliger les structures didactiques (Synonymes, antonymes, homonymes, faux amis, associogrammes, catégories)
En transmettant les stratégies de l`apprentissage du lexique aux étudiants, je propose de se servir d`un tas de jeux qui nous sont à la disposition. Les plus connus sont p.ex.: “le coffre”, le bingo, les cartes en couleur, la collaboration en pairs, en groupes, les jeux de mots, les mots croisés, le trésor (p.ex. on assemble les mot avec la même signification dans une petite boîte), les images, les mots clés.