Duševní vývoj ovlivňují:  1) faktory biologické (geny a vrozené vlastnosti)

2) faktory vnějšího prostředí

3) faktor subjektivní (sám ovlivňuji svůj vývoj)

Zákony:

1)   Schopnosti a vlastnosti s krajní mírou projevu jsou více determinovány biologicky a                            výchova nic neudělá; při střední míře projevu výchova může ovlivnit

• S přibývajícím věkem má menší význam biologická determinace a větší vliv prostředí a subjektivní faktory
• Vývoj jedince je postupný, změny plynule navazují, vždy musí proběhnout předešlá fáze- nelze ji přeskočit
• Vývoj složek duše se nerozvíjí rovnoměrně
• Vývoj je ve skocích
• Každé období se liší kvalitativně
• Složky duševního dění spolu souvisí a ovlivňují se
• Vývojová křivka je v počátcích strmá a později zvolňuje
• Vývoj jedince je jedinečný a individuální

 

1. Prenatální období

            -ovlivňuje kouření, alkohol drogy, chem. látky (i léky), nemoci a psychika matky, jiné vlivy

-fatální alkoholový syndrom

1. Natální

            -nebezpečí mozkové dysfunkce (přidušení)     

• Postnatální

            -novorozenec do 1. měsíce

-smyslové vnímání není úplně rozvinuté

1. Kojenec

            –do 1. roku

-rychlý růst; rozvíjí se motorika, poznává rodiče, mimika-projevuje libost a nelibost

-pase koníčky, sedí (4. měsíc), rozezná význam slov (10. měsíc)

-tzv. bazální důvěra

-důležitý kontakt s matkou

1. Batole

            -do 3. roku

-rozvoj mentálních funkcí: řeč, poznávání, hry, socializace; vzniká osobnost

-touha po poznání, rozlišuje barvy

-období vzdoru

1. Předškolní věk

            -rychlý růst, motorika, manuální zručnost, dominance ruky

-hra, kresby; chápe, učí se počítat; socializace ve školce-podmíněná láska

-dětská lež- to co nezná si domyslí podle fantazie, nerozezná fantazii od skutečnosti otázky „Proč?“

-egocentrické, nutnost učit ovládání se; černobílé vnímání světa

VII. Školní věk

              -od 6-11 let

-tělesný vývoj se zpomaluje, zlepšuje se koordinace a motorika (rozvoj NS)

-soc. mezník -ŠKOLA : hry ustupují do pozadí, rozvíjí se paměť a pozornost

-analýza a syntéza (čtení psaní)

-od devíti let PREPUBERTA : černobílé vnímání, romantika, hrdinové

VIII. Puberta

                -starší školní věk, 11-15 let

-fyzické změny: růst, únava, hormony, sek. pohl. znaky

-kolísavé sebevědomí, přecitlivělost; vědecké myšlení, rozvoj logiky a paměti, vzdor vůči     autoritám

-rozvoj identity, nezávislost na rodičích

-touha mít vše hned a hned dospět

IX. Adolescence

            -15-21 let

-ukončen tělesný vývoj, zlepšení koordinace; rozvíjí se psychika (sebeřízení a sebeovládání)

-potřeba volnosti a experimentování

-riskování, nechtějí kompromisy

-nechtějí dospět, žijí naplno a přítomností (spory s rodiči)

-inteligenční vrchol kolem 25 let; stálejší sebevědomí, první vztahy, oddělení od rodiny

X. Dospělý věk

            -mladší(25-30 let), střední(30-45), starší(45-60)

            -mladší: vývojová křivka dosahuje maxima, jedinec nejsilnější, mozek nejlepší;                                                            založení rodiny, úspěch v práci

–střední: pevný charakter, rozvoj prof. Schopností; tělesné problémy, ubývání síly

            -starší: překročení vrcholu výkonnosti, mohutní postava, ukládání tuku, vrásky a šediny,                                 zdrav. Potíže, ; odchod do důchodu, deprese, syndrom opuštěného hnízda

XI. Stáří

            –začínající (60-75), pokročilé (76-90), krajní (91 a více)

–začínající: opotřebení organismu, křehčí kostra, snižování tělesného výkonu, citová                             labilita,  generační spory

-pokročilé: „kmetství“ duševní poruchy, problémy s adaptací vlastního stárnutí, potřeba                    péče okolí

-krajní :nezbytná péče, křehkost a shrbenost postavy, klesá elán, adaptace snížena na                                    minimum